最近看了几个知乎上的问答，于是有了写这篇文章的想法。的确，目前国内对幼儿教育这一块热情很高，但重视却极其不足。怎么说呢？很多父母都知道幼儿教育很重要，但却对幼儿教育应得的结果认识不清，即使是很多业内的从业人员在认知方向上也南辕北辙。那么，我和我的几个朋友讨论了一下，总结了关于幼儿英语学习方面的几个常见误区，希望能够抛砖引玉。

1. “英语这么难，小孩子怎么能学会，等上学再说吧”

人大脑功能的发展和完善是有一个过程的，有很多专家学者在这方面都发表过论述。总结来说，对于语言学习，最好的时间是 0 ~ 6 岁期间。所以，我也经常和朋友说，小孩子要学习英语的话，就趁早，越早学越好。

再来说说很多家长认为的“英语难”的问题。一门语言代表的是一种文化，一种思考方式，一种脸部肌肉锻炼方式，当然是很有深度可挖的事情。但对于普通的语言学习来说，我们的目的不是做文学家，不是做语言学家，也不是做老师，我们需要的是孩子能够熟悉英语语音符号，积累英语单词量，能够自己阅读和交流。从这个角度来说，幼儿英语学习的是一门语言最本初的东西，而学习的方式就像婴儿牙牙学语一样，主要的是重复和模仿。这，真的不难。

2. “又没有英语环境，学了不又会很快忘掉？”

正因为人有遗忘曲线，所以更要尽早学习英语。因为在语言能力最强的时候，学习的效果最好，基础打得最牢。这个基础是什么？是语音符号基础，是能够让英语语音和其他无意义的杂音区别开来的基础。有了这个基础后，对于以后的英语学习，事半功倍。

我们再来说说英语环境。在中国，英语是一个长期奋斗的过程。对绝大部分的孩子来讲幼儿英语教育，从小学到大学，英语会一直相伴。所以说认为没有英语环境的家长，是没有道理的。每次的英语课堂，就是一个英语环境；孩子们爱看的好莱坞大片、迪士尼动画、美剧英剧其实都是英语环境。这些其实足够了，区别只在于小孩子是否愿意，是否能够加入到这个环境中去。而且以后全球化协作加速，英文环境会更加普遍。

3. “这么早学外语会混淆孩子的，别到时候中文英文都讲不好”

很多家长发现，比如孩子在学习英语的自然拼读和汉语的拼音上会出现发音混淆的现象。重度英语学习儿童，如混血家庭，在词句的发音上都会出现中英 “乱搭” 的现象。但其实这又是正常的，不可避免的。

正是因为有了混淆，我们发现孩子说话会变慢，变得不清晰，出现混搭。但其实，孩子在这个过程中是在思考的，他们用脑的程度比其他孩子要多的多，对大脑的开发也好的多。同时这也不会意味着所学的知识点会因混淆而消失不见，相反的只要度过了一定的混淆期，孩子是有能力掌握好两种以上的母语的。

4. “我觉得孩子来学英语就是来玩儿的，能学点啥啊”

家长把玩和学分得太开了。

孩子学习英语的效果从哪些地方来体现：第一就是消除对外语的心理障碍。第二是早期的英语学习能够刺激大脑的发展，以及口腔肌肉更好的发展。第三学习了幼儿英语的孩子，上了小学后发现英语简单，产生心理优势，从而对英语的兴趣和信心倍增，良性的循环会越学越好。第四体现在生活中的方方面面，比如我们逛商场，可以数数买了多少样东西；逛游乐场，可以说出不同的颜色；撘飞机去国外旅游，孩子能根据自身喜好和空姐交谈（water/juice)。

5. “以后都让老外学中文！还学什么英语！”

有文化自信是好事，但自大就是另一回事儿了。

先不说英语是整个近现代人类文明的中心幼儿英语教育，茫茫多的文献资料信息都是以英语为载体的。就说给孩子多一个融入世界大家庭的工具不好吗？不重要吗？

6. “不会教，怕教坏”

这是一个比较大的课题，这里我先给出一些基本纲要：

第一，自己教也可以，或者送去合格的培训机构学习；

第二，选择合适的教材，重点在于重复和练习（游戏）；

第三，培养学习兴趣，加强发音的训练（口部肌肉锻炼）；

第四，约束孩子，也约束自己，有规则好办事；

第五，倾听孩子讲话，调动孩子的责任心，训练孩子自己督促自己学习。