澳门幼稚园课程管理概述_儿童英语_儿童教育_教育区

澳门幼稚园课程管理概述刘美春应澳门特别行政区教育青年局邀请，并由广东省教育厅教学研究室任命。我分别于2007年11月和2008年3月去了澳门，参加了两家幼儿园的教学评估。观察课程，查阅材料，检查儿童作品，评估文件以及与一些老师的访谈后。评估了两个幼儿园课程，教学管理，教学过程和学生作业的四个方面。在澳门的两个星期中，我积极地与澳门教育与青年局局长和澳门学前教育协会的老师进行了交流。要了解老师的工作，要注意课堂工作。最后一部分是“婴儿的话语”，记录了孩子们美好的时光。老师会记录孩子们在日常生活和学习中随时说的一些有趣的话。同时，还要求父母以同样的方式为孩子记录美好的时刻。每次阅读孩子们有趣的话，人们都会莫名其妙地感到感动。孩子们一天天长大，他们可能忘记了许多单词。可能再也不会说了。但是当他们成年后，他们仍然可以看到他们童年生活经历的记录，那将是多么幸福。了解其他幼儿园的现状。其中。澳门幼儿园的课程管理给我留下了深刻的印象。从课程理论的广义概念出发。幼儿园课程管理。它是指由相关人员管理幼儿园的课程目标，内容，教材，活动和评估。就澳门幼儿园课程而言。

我认为它的课程管理是基于澳门特别行政区政府1“-佑天行政部门（澳门教育与青年局）的法规和政策，而幼儿教育机构则对幼儿园课程的建设和实践进行规范澳门幼儿园加盟，指导和协助。“重要告示”栏的设置弥补了家庭与季庆基班级之间沟通的盲点，父母不仅可以获取与子女密切相关的信息，还可以了解其他与班级相关的信息。班级中的孩子和其他工作的情况。由于了解，他们逐渐熟悉。父母的心自然慢慢地靠近我们，也接近班级。其次，父母对“如何引导孩子学习”提出了疑问。在家庭中学习”，我们设立了“每周小功课”专栏。现在，父母非常重视教育子女的方法。但是，他们经常觉得他们不知道哪种教育方法适合孩子的年龄特征。他们总是担心自己的教学方法。二、其他信息公告栏为了让家长及时了解幼儿园和班上的其他工作，我们设置了其他信息公告栏，可以在上面灵活更改。回到首页列的背面（参见图2），并根据具体情况大致宣布以下信息：与幼儿园老师的教学方法存在冲突。因此，他们经常向老师寻求建议。在“每周作业”中，我们将为家长提供一些与课程相对应的小游戏。让他们在家里与孩子互动并进行审查：我们还将要求父母和孩子收集或制作一些主题材料，一方面为我们的教学保留资源，另一方面，让父母了解即将上课的课程，以便更好地参与家庭教育。

同样，我们还将为父母设置“温馨提醒”。因为孩子很小，身体抵抗力差。经常容易生病。帮助父母更方便地了解各种育儿信息。我们通过上网，翻阅报纸和期刊等来搜索各种保健食谱和预防疾病的方法，并仔细选择有用的信息以及时发布。希望通过祖国的共同努力，使孩子们身体健康。当然。 home列也会随着具体情况的变化而相应地进行调整，但是唯一不变的是，我们一直在认真地编辑每个单词并设计其中的每个图片，并在每个星期五的时间将这种心交到每个父母的手中。我们的工作赢得了父母的信任，父母也积极参与其中，并最终成为我们的照片2：home栏的背面（其他信息发布栏）首先。设置“重要通知”部分。一方面，在幼儿园中为父母详细解释一些重要的注意事项。另一方面，它提醒父母在参加课堂活动时的一些注意事项。它还会宣布一些有关孩子比赛和获奖的好消息，以便家长可以更好地了解班级的最新情况。过去，这经常是由于长期的老人或保姆接孩子而发生的。未得到通知的年轻父母是班级所有人。 （{Po（于丽华：广州军区空军幼儿园51007５）广州，广东，61万平方米的数据援助，其根本目的是提高课程的有效性，更好地促进儿童和教育者自身的发展。

在参加澳门的教学评估工作期间，对澳大利亚幼儿园课程管理的印象和思想现已整理成文章供同事参考。传统文化中的三字经和古代诗歌。 二、掌握课程管理中的关键链接。重视教师资格的提高一、实施相对开放的课程模型，将政府对课程目标和内容的统一制定与幼儿园的自我选择相结合。澳门特区政府参考了国内外早期儿童教育的前沿理论和实践。统一的“幼儿园教育和小学教育预备课程”（以下简称“大型幼儿园课程管理学科”）具有多个层次。除政府职能部门的课程管理外，能否更好地实现和真正实现课程目标促进儿童发展教育机构的发展，最重要的是做好教育机构的课程管理，幼儿园的课程管理与课程建设水平和实施效果直接相关。幼儿园课程管理的重要内容是教师，只要牢牢抓住教师的突出因素，课程的实施就能收到良好的效果，简而言之，就是提高教师的素质。并增进老师对课程内容，对象的理解ves，内容，教学方法和儿童学习的特点研究，从而从根本上提高教学人员的整体水平。澳门的幼稚园有以下几种培训教师的方法：（一）建立教师资源中心澳门教育与青年局建立了专门的教师资源中心。教学资源丰富，包括信息资源，教具，各种教学课件，专业文献和其他材料，为教师的职业发展提供支持。

幼儿园教师可以随意查询和借阅各种材料，以获得实施课程所需的资源。 （[K5]以各种方式更新和改变教师的观念。幼儿园引入了多种智力，综合课程，创造力和奥尔夫等教学观念，并采用“邀请进出”的方法。前往澳门大学，华南师范大学进修；或邀请专家听讲座，更新知识和概念；向香港，台湾和中国大陆的幼儿园学习，并积极帮助教师改变观念和（三）按年级和科目分组）该单元的研讨会的内容通常是日常事务，计划制定，内容选择，作业文件和评估文件设计等。工作人员通常在星期六举行特别会议，内容主要是安排和实施幼儿园的近期活动，并讨论总结前一阶段的各项工作，计划和修订幼儿园的工作目标和内容。在下一阶段。各级教师也利用这一机会交流教学过程中的各种内容，如教学目的，内容和方法是否适当，教学是否需要调整进度等。例如，鉴于缺乏活动空间和难以确保儿童身体发育所需的运动量，因此决定根据当地情况进行室内体育比赛，体操等，甚至坚持每周去一次附近的公园以大块的肌肉活动为辅，确保孩子的健康成长。在教学和研究方面，由于人员少（通常每个班级配备1到2名员工。我去的幼儿园分别配备I和1.5人）。

为了使教学和研究活动真正得以实施，我某些儿童部门使用现代技术解决了这一问题。例如，使用相机拍摄教师活动的照片。作为教学活动的材料，具有一定的现实意义。因为幼儿园在培训教师方面更有效。因此，教师的素质普遍较好：他们的教育水平较高。通常，这是大专或以上的课程，明确提出了教育目标，内容，教学方法建议和评估方法。在...的基础上。还编制了一、 二、三年级学前教育教学/学习组织计划。这是幼儿园三年制的教学内容和建议。课程中体现的价值取向很明显：它强调儿童的自然发展和对一般能力的获取。建议“该课程以儿童为中心。以满足儿童的整体发展需要。根据他们的兴趣和能力设定教学目标并选择教学内容，并提供适当的教学方法和评估方法。” 《纲要》还对幼儿园课程的内容和结构提出了要求：“教师采用本大纲时，应根据学校的学年计划，孩子的年龄和心理发展情况灵活安排工作，并重新组织建议的内容。轮廓。”教育内容分为六个方面：“道德教育，语言，计算能力，对环境的理解，身体健康和审美活动（音乐，艺术和劳动）”。同时，《纲要》对教学方法做了明确规定。 “尽管教学大纲的内容是按类别编制的，但在教学过程中仍采用了全面的教学模式。”

我也注意孩子的学习方式。 “ ...使他们（孩子们）能够通过自己的生活经历，感知，实验和观察来学习，从而激发孩子们的智慧，增强他们思考，交往，推理和辨别的能力。”一个重要功能。那就是表征功能的发展。……取决于想象力，模仿，语言，图片和游戏。”在“概述”中，每个主题的含义，儿童的发展目标，学习内容和教学指导所有详细的解释都是有益于幼儿园和教师的参考。每年对幼儿园的教育内容和建议。详细介绍了《教学大纲》所涉及的学科目标，内容和教学方法指南。结合澳门和澳门的独特文化背景以儿童的生活经历为基础，制定了“澳门之家”，“认识自己”等21个主题，重点是德育，语言，计算能力，对环境的理解，身体健康以及表达美的活动，并进行分类和设计。提出该主题下每个类别的主要目标和活动，以供教师参考。可以根据《教学大纲》确定自己的课程内容和教学时间表，并制定自己的幼儿园课程；对于一些没有条件或条件恶劣的幼儿园，他们可以完全根据三年的教学来进行教学。组织课程的内容和建议。或自己选择其他教科书，只要它们不偏离大纲即可。事实是一样的。我参与评估的两家幼儿园都有自己的特殊幼儿园课程。他们基于“大纲”，然后根据学校的文化和传统组织自己的课程。例如，教会学校会将圣经故事和中国的万方数据日历添加到课程内容中。

大多数人具有学士学位；他们有强烈的责任感。在班级管理方面有丰富的经验，对孩子们有亲切的态度，有活泼的教学态度，并且在教学中丰富了肢体语言。它深受孩子们的吸引，并具有良好的师生关系。幼儿具有良好的聆听和表达能力，并且具有强烈的好奇心和渴望探索周围的事物。学习例程很好。特别值得一提的是，教师可以在活动过程中有意识地渗透礼节教育，因此大多数孩子显得礼貌。但是，由于班级人数少，教师常常不得不在一天内管理整个孩子的所有活动，这是非常劳动密集型的。厌倦了应付。显然，仍然存在此类问题。例如，在全面的主题活动中。为了整合多个领域的内容，重点不突出，层次混乱，儿童很难在一个时间单位内形成一个完整的概念。 （[K5]本课程的内容侧重于课程内容中的知识教学，而过分强调知识教学。尤其是汉字识别，英文单词，数字，数字等知识，尤其是在活动中，有时以更机械的方式教授汉字的书写和识别。在此问题上与老师进行了访谈，并了解到“父母年轻人三、采用形成性的课程评估方式进行评估。“教育评估是儿童和教育工作的重要组成部分。这是了解其适用性和必要性的必要手段。教育的有效性，调整和改善工作，促进每个孩子的成长，并提高教育质量。

“概述”阐明了形成性评估的目的：“对幼儿园儿童的形成性评估是，教师以及幼儿园和教师目前无法改变这种情况。 （三）孩子背负着课业的重担。孩子每天必须完成许多家庭作业。内容包括写汉字，数字和英文字母，填写家庭作业论文等；每个学期都要参加几次考试，包括期中考试和儿童作业簿通常是由学校自己设计的，并且每个作业簿的网格都很小，儿童需要花费大量的精力来填写网格，因此许多儿童的笔握和书写姿势是不正确的。 （四）需要加强课程档案和材料的积累。幼儿园认为应该减少教师的课桌负担。不提倡书面记录，档案材料远少于内陆幼儿园。在教材方面，幼儿园观察了孩子们的学习情况和记录，以了解教学是否有效，是否达到教学目标，同时评估儿童学习困难的原因，找到有效的方法来帮助儿童解决他们的困难。“评价的内容被指定为”教与学的评价“。其中包括”三个方面如下：“评估教师的教学效率”，“评估学生的学习成果”澳门幼儿园加盟，“评估课程设计和实施”，并规定了各个方面的具体内容。在评估方法方面，还给出了具体准则。例如，“实际观察记录”，“口头评估”，“设计评估表或工作表评估”和“儿童在操作过程中的表现”等。实际做法也请参考“概述”。

在我的教学评估工作中，对幼儿园课程进行了评估。教育和青年局设计的评估量表包括幼儿园的课程/教学大纲和教学时间表，学科组管理，教室的教与学以及学生作业等，完全符合《大纲》的要求。的。当幼稚园本身评估幼稚园的课程时，它也是基于“教学大纲”。对“学生的学习成果”的评估更加有力。他们结合日常家庭作业，家庭作业纸，工作和考试来评估儿童的成长。一些幼儿园引入了彩色光谱法来评估儿童在某个阶段的发育，这具有一定的效果。基本上，提供的是“学期教学时间表”和每个主题的简单课程计划（儿童和现有课程计划的电子版本，教师可以简单地复制和修改它们）。不利于教师反思课程设置和自我评价课程的实施效果，也不利于幼儿园建立有价值的课程体系。澳门的幼稚园在课程管理方面仍然有很多需要学习和学习的地方。我相信进行这样的教学评估活动，可以促进澳门与内地的教学交流，并加强两地的联系。在2008年+月刊的下半年实现互相学习和共同改进的目标。手链参考资料：[1]澳门幼稚园和小学教育的预备课程大纲。 http：// www。德赛政府mo /。搜索日期：2008-7-10 [2]澳门一、 二、三年级幼儿教育教学组织计划。四、缺乏课程管理（一）教育观念有待改进。首先，我们倡导的“关怀与教育统一”和“日常生活是一门课程”在澳门很少见。

他们非常重视教育内容。但是，很少注意儿童的卫生，保健和习惯。一方面，系统上没有明确的规定，另一方面，它缺乏科学上的考虑。其次。在观察课程的过程中，发现教师对新教育理念的实践未能取得明显的效果。从活动中可以看出，老师们对这些教育理念非常了解。它也可以有意识地用于教学中，但效果未知。 d被称为。政府莫。检索日期：2008-7-16（3）朱家雄。儿童课程管理转型过程中存在的问题分析。http://www.pep7om.cn/xgjy/xqjy/jszx/jyyx/t7504f/7004f/ 7000。htm。搜索日期：2008-5-7 [4]于永平。关于幼儿园小组课程管理的思考。http://www.tyage06.com/ReadNews.asp?Newsld=275。搜索日期：2008 a song19 [5]钟其全。课程设计基础。济南：山东教育出版社。1998 [6]由教育部基础教育部组织编写。《幼儿教育指导原则（试行）》解读。南京：江苏教育出版社，2002（刘梅春：幼儿园5100075，广州军区空军直属机关幼儿园，广州万方数据