龙源期刊网 数字教育发展趋势及模式研究 作者：陈嫦娥 来源：《出版广角》2016 年第 18 期 摘要国内数字教育正处于积极发展的向上阶段，各类教育企业应结合自身优势，以用 户为中心，借助互联网快速精准运营，不断更新优化产品。 关键词数字教育；模式；发展 作者单位陈嫦娥，天闻数媒科技有限公司。 “互联网+”作为国家战略推动着数字教育的蓬勃发展，从本质上来看，教育乃国计民生。 数字教育的发展，旨在通过数字化技术推动教育的改革与发展，实现教育流程与信息技术的深 度融合，从而达到教育均衡化、智能化的发展目标。数字教育的发展，大到国家政策、资金、 行业管理，小到企业投入等各个层面均有所保障。数字教育也吸引着教育、出版、技术、投资 等各行业的关注，数字教育领域呈现蓬勃发展之势。 一、国内数字教育整体发展现状及趋势分析 1.国内数字教育政策导向明显，推动数字教育从应用整合向融合创新发展 从国家宏观层面来看，教育部 2012 年提出“十二五规划”，要以建设好“三通两平台”为抓 手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服 务平台和教育管理公共服务平台，同时也推出“电子书包”部分试点学校，政策指向清晰。

从 此，国内数字教育正式进入探索与发展并行的阶段。 针对“十二五规划”，教育体系各级政府部门提出了教育信息化具体目标：（1）教育部提 出“三通两平台”“创客”建设；（2）地区教育部门提出智慧教育、区域教育云、数字校园建 设；（3）学校提出教育信息化示范校建设。 在目标的引导下，教育各级部门在推动数字化教育建设的过程中，体现了阶段式的特色。 现阶段——应用整合：我国数字教育发展正处于应用整合阶段，以应用驱动整合各类资 源，提升数字化教育发展水平。 正在奔向的阶段——融合、创新：我国力争用十年时间，全面进入融合创新阶段，实现教 育与技术的融合发展，使教学流程与信息技术深度融合。 信息技术与教学流程的深度融合，是当今教育信息化与改革的目标。从国家教育部建立国 家教育云平台，各省、市州、区县各自建立自己的教育云，再到学校按照自身定位和教育设计 龙源期刊网 的要求进行数字化项目建设；从打造校级平台，建立数字校本课程，到开设 STEAM 创客，各 部门通过智能终端、移动互联技术、数字教育资源应用等一系列举措，推动当前教育发生翻天 覆地的变化。 2.国内数字教育市场资金投入大，发展快速 在过去的十年，各地教育部门对教育基础设施进行了大规模建设，加强教育基础设施建 设，改善办学条件，增加信息化软件硬件建设，提升教育信息化水平。

从教育部发起“三通两 平台”建设，到“电子书包”应用试点，教育信息化改革推进快速。自 2012 年教育部推动“电子 书包”部分试点以来，到 2015 年全国试点，覆盖的学校已达数千所。 总结近两年的发展路径，国内数字教育行业已从基础建设到深化应用阶段，并由此带来了 一系列变化：“电子书包”从局部试点到向发达地区广泛推广；“三通两平台”从发达地区完成建 设到中西部等欠发达地区蓬勃发展；教育信息化发展覆盖从整个教育行政部门到用户，产品形 态多样化；国内数字教育体系从基础设施建设转向应用建设；各级教育行政部门逐步注重大数 据在教育领域的应用；各级教育行政部门从注重建设转变为注重创新、效果；数字教育企业业 务模式从 B2B 与 B2C 并行，到厂商同时展开圈地运动，更注重核心竞争力的打造。 3.数字教育企业喷发式涌现、发展快，但格局不定 根据北商研究院、互联网教育研究院、未来工场、北京大学孕婴童产业课题组联合发布的 《2016 年在线教育趋势报告》的数据指出数字教育， 2015 年中小学在线教育有 1.8 亿学生用户、3.6 亿 家长用户、1060 万教师用户，中小学教育企业约为 2000 家，在总体营收规模上，中小学在线 教育市场规模约为 420 亿元人民币，其中各类型业务占比规模如下。

2015 年，多数在线教育企业亏损，仅有 5%的企业实现盈利，80%的企业将在未来 1—2 年 内死去，有的企业已经开始裁员和盘整。 在数字教育领域主流厂商——教育信息化软件服务商中，从 2016 年上半年几个市场规模 稍大一点的公司半年数据来看，没有一家公司主营数字教育业务突破 10 亿元，更没有一家在 行业竞争中独占鳌头。 二、国外数字教育发展现状及趋势分析 据克里夫兰市场咨询公司的调查报告显示，除了我国，美国、新加坡、日本、韩国、印 度、马来西亚、加拿大等 50 多个国家计划或已经推行教育数字化和“电子书包”等。这些国家 政府从上到下全面推行力度较大。此外，美国、加拿大、韩国、新加坡等国家的数字教育业务 发展水平要领先于我国。 1.美国数字教育“电子书包”业务发展迅速数字教育，从高校到 K12 迅猛发展 龙源期刊网 450 万台 iPad 在美国本土教育机构应用，同时，全美 600 多个地区启动“电子书包”项目， 目标为学生人手一台平板电脑；2013 年 9 月，洛杉矶联合学区推动“电子书包”业务，第一阶段 花费 3000 万美金，从幼儿园到高中共计 47 所学校 3 万学生配置 iPad。

到 2014 年底，完成约 65 万学生配置 iPad，费用达 10 亿美金。在教育数字化的过程中，美国从幼儿园到大学教育绝 大部分的课程都同步开发配套的数字课程、测评资源等数字资源，以满足“电子书包”的教学应 用要求。 2.韩国电子书包业务推进更侧重于数字教材内容的开发 根据相关数据显示，韩国“电子书包”的研发更侧重教材内容的多媒体化、数字化。2011 年，韩国政府提出全面启动数字教材开发项目。为配合使用好数字化教材，他们建立了资料 库，配套的数字教材内有各种动画实验。 韩国在数字教育进程中并没有过多关注终端设备问题，对专门化“电子书包”的硬件设备， 韩国政府表