教孩子学少儿英语，家长要给予积极支持。老师培训效果好不好，孩子只是跟着模仿和重复练习；但家长是有分辨能力的，能判断出其中老师教的问题，以及孩子学习中的优缺点。如果家长不积极，怎么能判断出孩子需要什么呢；如何去因材施教呢。家长要和孩子学习同步，为什么呢？比如和孩子复习第一节，就保持进度。这样家长就知道孩子目前正在上什么课，上到什么地方，怎么学，学到什么程度。都是有计划和目标的。

当有了家长的支持，陪伴孩子的过程，也是培养孩子如何去复习，复习的时候，根据家长的引导去有针对性的阅读，拼写，表达，沟通。听说读写应该同步推进，学过之后，选择适当的时间去复习。启蒙学习英语阶段，以快乐，自信，兴趣和实践为主，重在培养能力，夯实基础。不必增加知识量少儿英语教师培训，一是怕消化不了太多，二是精力也不能长时间集中。

当学习的过程中，是什么让孩子不快乐呢？这是阻碍进步和兴趣的关键。当孩子想去做，因为条件不够而做不了；能力不足而无法完成，完成之后感到枯燥和疲累，都会让孩子对学习过程印象有落差。启蒙阶段，印象对学习有很大帮助。满足孩子求知的需求，也要有所限制。就像家长带孩子去玩，总是在家长视野范围内的安全区域。去完成一件事，通过孩子已知的事情来延伸到未知的领域，来激发孩子对未知的兴趣和专一。陪伴的影响是比较大的，平时孩子学习是跟着老师模仿，除了学会方法，知识外，还掌握了模仿其他人的习惯。小时候，孩子也是跟着家长来模仿。所以家长不必因为不懂英语，就失去榜样的力量；有时候家长不一定懂英语，但是要懂得如何教孩子。

家长会给孩子选择一些学习计划，给予孩子更多的呵护和关爱；也要教会孩子如何去适应学习，怎么去分享关爱。如果孩子只学会了享受家长和老师所给予的，只是在接受。比如少儿英语学习，老师培训了就会学少儿英语教师培训，老师要求了才去做；当老师说的时候，就会把问题归咎于老师。那家长也是如此，所以培训方法和知识的时候，也是要培养孩子学习能力。就像花草树木，习惯了指点，就会依赖于指点。这是一个过程，就像平时习惯了下坡，让孩子完成上坡的时候，就会吃力。就像平时家长帮孩子做事情，如果偶尔没帮孩子，就会不适应。少儿英语学习，老师给予孩子词汇，语法，音标，句型等方面的结构解析，也去培养孩子看图识词，看图发音的认知能力。

老师培训孩子学习方法和知识；也应引导孩子用老师方法去复习，分享给其他小朋友或家长。家长给予孩子丰富多彩的生活安排和关爱，也应引导孩子将这份关爱传递出去。这样培养和学习就能贯通起来，课堂和课后才会衔接。少儿英语在学习阶段，口语是比较系统地综合了听说读的能力，在练习的过程中，加深记忆，培养语感，增强思维能力。就像平时和孩子沟通，才有聊天的方式，感到比较愉快和轻松。这样孩子对聊天不会反感，学少儿英语，要让孩子有所掌握，用熟悉的方式，让孩子去认知陌生的，逐步扩大熟悉的范围。英语口语表达的时候，并不是乱说的，也不是囫囵地背诵的。这就是要有针对性地去思考，表达准确，在发音，对象，风格上都要找到切合点。在课堂上和老师互动中，会逐渐体会到。